К чему приводят конфликты с педагогом
О бессмысленности зубрежки, умении отстаивать собственное мнение и детской травме
Школьные истории далеко не всегда безоблачны. Но опыт, который они дарят, – на вес золота. Мы спросили у первых лиц, кто из учителей сыграл важную роль в их жизни. Непростой историей поделился председатель заксобрания Челябинской области Олег Гербер.
– В школе я носил косуху, щеголял с серьгой в ухе, играл в группе, но при этом учился практически на отлично. В пятом классе появилась единственная четверка – по русскому языку. Так и оставалась единственной до окончания девятого класса. Проблем добавилось в десятом – еще одна четверка дополнительно, уже по литературе. Неприятно, но не смертельно. Но именно в этот период отношения с учительницей русского языка и литературы покатились под откос.
Конфликты возникали, когда нам задавали писать сочинения по литературе. Разбираем с учительницей работу, а она говорит: «Вы неправильно проанализировали произведение», «Вы ничего не поняли», «Вы не правы», «Писатель имел в виду совершенно другое». Вот такие формулировки были. «Подождите, – думал я, – разве мы не выражаем тут свое мнение?» У меня был жесткий негатив по этому поводу, обратная связь от учителя вызывала дикое отторжение. Одно дело разбирать произведение, учить нас смотреть глубоко, а не поверхностно, и совсем другое – критиковать. И очень часто, пока ребята писали сочинения, я сочинял стихи, в которых высмеивал поведение учителя, проводя различные аллегории. Однажды, когда наш класс работал над сочинением на тему «Старуха Изергиль», я написал большой стих по мотивам рассказа. Он, конечно, получился больше сатирический, но без ругательств, со своим художественным смыслом. В конце урока я получил двойку.
Дело запахло жареным
В конце концов ребята устали от того, что их не слышат. В классе возник протест. Отношения с учительницей испортились настолько, что на ее уроках мы с одноклассниками соревновались, кто из нас нахватает больше двоек. Каждый урок русского языка или литературы начинался с того, что весь класс поднимал руки. Учитель спрашивал любого, и получал в ответ: «Я не готов». — «Два». И так по очереди. Но поднять же всех невозможно, урок по времени ограничен, поэтому двоек у нас было разное количество. И мы реально соревновались, у кого «неудов» больше. Таким образом мы выражали свое несогласие с отношением учителя к нам и нашему мнению. До сих пор, сколько лет прошло, считаю, что мы были правы в этом конфликте.
Ситуация усугубилась, когда по программе нам нужно было прочитать «Войну и мир». Я смог осилить 6-8 страниц, а дальше читать наотрез отказался. Меня дико бесило огромное количество французских слов, из-за которых надо было постоянно прыгать вниз, чтобы прочитать их перевод. Однажды не выдержал и сказал учительнице, что на ее уроке я изучаю русский язык и литературу, и не понимаю, почему мне надо учить ещё и французский.
Тварь я дрожащая или право имею?
Чтобы вы понимали, я научился читать в три года, в детстве перечитал всё, что было в домашней библиотеке, включая взрослые произведения. А вот «Войну и мир» победить не смог, такая у меня детская травма. И сейчас всем говорю, что не читал это произведение.
Помню, в детстве огромное влияние на меня оказала повесть Ивана Лазутина «Сержант милиции»,
я прочитал ее в шесть лет и, вдохновившись примером главного героя, мечтал стать следователем, юристом, адвокатом. «Преступление и наказание» Достоевского – вторая книга, которая в буквальном смысле перевернула мое мировоззрение. Вопрос «тварь я дрожащая или право имею», размышления о том, чьи ценности важнее – личные или общественные – всё это сумасшедшим образом на меня повлияло, и с того момента у меня всё переменилось в жизни. Друзья, окончив школу, продолжали веселиться, а я женился, потом сразу дочка родилась.
Без медали
С литературой в старшей школе была прям беда. Помню, идет выставление оценок за полугодие, учительница поднимает на меня глаза и говорит: «Так, Гербер, у тебя здесь семь двоек и две положительные оценки». Сижу, смотрю на нее, как на рынке. Она: «Ну три за полугодие». Между тем я шел на золотую медаль. В одиннадцатом классе написал выпускное сочинение на отлично. Хорошие результаты немного поправили мое положение, но в аттестате у меня так и остались две четверки. О медали можно было забыть.
Удача пришла, откуда не ждали
В тот год в стране в качестве эксперимента проводили всероссийское централизованное тестирование – репетиция ЕГЭ своего рода. Тестирование было добровольным, а результаты учитывались при вступительных экзаменах в вуз. Учительница тогда нам сказала: «Вы никуда не поступите». Тестирование проходило в апреле, перед выпускными экзаменами в школе, и результат (он оценивался в процентах, а не в баллах) пришел быстро. Я тогда сдал на 97 %, при том, что пятерку ставили уже за 80. В то время в России тестирование прошли всего порядка 200 тысяч человек. Получалось, что только три процента из них написали русский язык и литературу лучше, чем я.
Зачем зубрим?
После тестирования мне выдали сертификат, освобождающий от сдачи экзамена по русскому языку при поступлении в вуз.
Мама очень гордилась, на выпускном она не удержалась и подошла к учительнице с этим сертификатом, немножко ее поддела. Родители вообще всегда меня поддерживали, в том числе и в этом конфликте. Говорили: «Не обращай внимание, мы же знаем, что ты поступишь, у тебя с мозгами всё в порядке».
Я, собственно говоря, и со своими детьми сегодня общаюсь так же. У дочки была похожая история, еще в Красноярске. Учитель заставляла класс зубрить историю — проходили Фермопильское сражение 480 г. до н.э. Спрашиваю: «Почему ребята не могут рассказать прочитанное своими словами?» Она в ответ: «Исторические факты нужно учить наизусть». На тот момент мне было уже много лет, за плечами три образования, и я искренне не понимал, кого она пытается сделать из моего ребенка. На родительском собрании так и сказал учителю: «Я разрешаю дочери получать двойки по вашему предмету. Более того, если будете и дальше так себя вести, начну поощрять каждый «неуд».
Сила в правде
С той самой учительницей русского языка и литературы мы подружились. Да и не ссорились никогда на самом деле. «Ничего личного, только бизнес». Уже после того, как закончил школу, я подрабатывал в IT-компании. Она звонила: «Помоги», я приезжал к ней с удовольствием, бесплатно всё настраивал, много разговаривали о жизни. До сих пор мы с Ольгой Евгеньевной в очень хороших отношениях, всегда о ней с большой теплотой вспоминаю. Она прекрасный педагог! Может, время было такое, может, звезды так сошлись, что «нашла коса на камень».
На самом деле этот конфликт, мне кажется, нам всем пошел на пользу. В момент противостояния мы с одноклассниками научились быть коллективом – в постсоветское время это имело особое значение, мы действительно стояли друг за друга горой.
Эта история научила меня аргументированно отстаивать свое мнение – нельзя защищать позицию, не имея под ней каких-либо оснований. Я на собственном опыте понял, как важно поддерживать детей, слушать их. Надо учить их аргументировать свою позицию и защищать ее. Преподаватели все разные, ко всем ключ не подберешь. Но если веришь в то, что ты прав, свою правду надо уметь защитить. Не зря один из героев кинофильма сказал: «Сила – в правде».