Образование ребенка – едва ли не главная инвестиция в его будущее, и частная школа может стать важным помощником в этом деле. Такие учебные заведения обеспечивают широкие возможности для раскрытия потенциала каждого ученика, предлагают индивидуальный подход и всестороннюю поддержку. О преимуществах частного образования говорим с директором школы «Эстет-Центр М» в Челябинске Александром Медзютой.
– Александр Сергеевич, количество учеников «Эстет-Центр М» увеличивается с каждым годом. С чем это связано?
– В стране растет интерес к частному образованию – услуга становится все более востребованной. Это объясняет тенденцию, связанную с увеличением числа наших учеников. Однако пока мы наблюдаем не постоянный планомерный рост, а колебания спроса. Так, в прошлом году у нас было незначительное сокращение количества учащихся, зато в 2024-м зафиксирован подъем показателей на 30 процентов по сравнению с цифрами, достигнутыми годом ранее.
– Кому в первую очередь вы рекомендуете обучение на частных началах?
– Детям, которым трудно учиться в больших классах – тем, кому нужен индивидуальный подход. Частная школа способна подстроиться под ребенка, учесть его особенности. Скажу больше – исходя из того, какой набрался класс, можно подобрать ребятам тех или иных учителей, поставить и выполнить определенные задачи.
– На каких идеях базируется ваша школа?
Частная школа ориентирована на родителей, на семью. В отличие от муниципальной, которая без конца оглядывается на управление образования. Государство заинтересовано в том, чтобы из школы дети выпустились такими, как ему нужно. Мне этот подход совершенно не близок. Внутри системы рано или поздно всегда начинается брожение, и, если это не учитывать, она рухнет. На мой взгляд, система образования, которую сегодня выстраивает государство, тупиковая. Более того, она уже шатается
– Основная мысль, которую мы закладывали, открывая школу, звучит так: «Обучить можно любого ребенка, при этом следует понимать, что все дети разные». Они отличаются типом мышления, скоростью восприятия информации, интересами, эмоциональным складом. Строить учебный процесс необходимо с учетом этих личностных особенностей. Наша цель – гибкая адаптация содержания, методов, темпа и условий обучения для максимального раскрытия потенциала каждого ученика. Любой ребенок – это «сосуд», который приходит в школу не пустым, а уже наполненным – со своим характером, привычками, навыками. Педагогу следует уважать и учитывать эти исходные данные.
– Какова наполненность классов? Есть выверенный оптимум?
– Оптимально, если в классе одновременно обучается не более восьми человек – в этом случае учитель, объясняя материал, видит глаза всех ребят. Практика показывает, что такой подход максимально эффективен. Мы ориентируемся на цифру в восемь человек – так называемый «золотой стандарт», однако жизнь вносит в организацию учебного процесса свои коррективы. Сегодня количество учеников в классах «Эстет-Центр М» в среднем составляет 12 человек. Что тоже очень даже неплохо! Для сравнения: по данным на 2025 год, средняя наполняемость российских школьных классов – от 19 до 24 человек.
– В чем главное преимущество частной школы перед муниципальной?
– Возможность дать больше внимания ученикам. Частная школа ориентирована на родителей, на семью. В отличие от муниципальной, которая без конца оглядывается на управление образования. Государство заинтересовано в том, чтобы из школы дети выпустились такими, как ему нужно. Мне этот подход совершенно не близок. Внутри системы рано или поздно всегда начинается брожение, и если это не учитывать, она рухнет. На мой взгляд, система образования, которую сегодня выстраивает государство, тупиковая. Более того, она уже шатается.
– Как и в каком объеме осуществляется психологическое сопровождение учащихся?
Когда ребенок уверен, что педагог к нему несправедлив, о какой учебе может идти речь? В его голове будут копиться не знания, а обида. Учителя, в свою очередь, не должны «раздувать щеки» и настаивать на своей правоте. Если возникает ссора в классе, педагогу не следует вставать на сторону своего любимчика, важно разобраться в ситуации, выслушать всех участников конфликта. Доверительная атмосфера складывается, когда учитель раз за разом принимает взвешенные решения, которые не оскорбляют ни одну из сторон. Именно такие педагоги работают в нашей школе
– У нас есть психологи, которые работают как с учениками и их родителями, так и с педагогами. При необходимости специалисты посещают уроки, а потом проводят беседы, обращая внимание учителя на то, что следует учесть при работе с тем или иным классом. С детьми, которые требуют к себе особого отношения, психолог встречается индивидуально – причем на постоянной основе. В отдельных случаях специалист организует совместные встречи (сессии) с участием учеников и их родителей. Это так называемые «расстановки» – психологический прием групповой терапии, помогающий выстроить гармоничные отношения в семье.
– Расскажите подробнее о том, какая атмосфера царит в вашей школе.
– Мы стараемся формировать в школе атмосферу доверия. Когда ребенок уверен, что педагог к нему несправедлив, о какой учебе может идти речь? В его голове будут копиться не знания, а обида. Учителя, в свою очередь, не должны «раздувать щеки» и настаивать на своей правоте. Если в классе возникает ссора, педагогу не следует вставать на сторону своего любимчика, важно разобраться в ситуации, внимательно выслушать всех участников конфликта. Доверительная атмосфера складывается, когда учитель раз за разом принимает взвешенные решения, которые не оскорбляют ни одну из сторон. Именно такие педагоги работают в нашей школе.
– Многим детям (да и их родителям тоже) явно не хватает уважения к труду педагога. «Привет, училка!» – такую фразу, к сожалению, сегодня можно услышать едва ли не в каждой школе. Можно ли побороть эту тенденцию?
– У нас есть жесткое требование к субординации. Учитель в ответе за все, что происходит с учеником в стенах школы. Ребята должны это понимать и проявлять к наставнику должное уважение.
В отношении детей, которые дерзят, намеренно провоцируют, мешают вести урок, педагоги сегодня в прямом смысле слова бессильны – у них связаны руки. Предъявить претензии невозможно – ребенок никого не оскорбил, не ударил. Делать замечания бесполезно – в противном случае вместо того, чтобы давать материал, учитель будет на протяжении урока вести бесполезную и глупую дискуссию. Педагог даже не имеет права выгнать такого ученика из класса – если во время отсутствия на уроке он случайно получит травму, виноват будет учитель. Определенно должны быть приняты меры, направленные на защиту педагога от оскорблений и других проявлений нарушения его интересов.
– Правда ли, что в частных школах реже встречается буллинг?
Там, где царит доверие, буллинга быть не может – для него просто нет повода. В отношениях, в которых присутствует сопричастность и сострадание, когда ребенок понимает, что другой человек такой же, как и он сам – настоящий, чувствующий, живой – буллинга нет
– Правда. Намного реже. В первую очередь, потому что детей в классе меньше. Администрация и директор слышат все, что происходит в школе. Отсюда мгновенное принятие решений, если что-то случилось, но, как правило, конфликты у нас происходят крайне редко. Школа нацелена на ученика, как уже было сказано выше. Поэтому отношения в разрезе «учитель-ученик» или «директор-ученик» у нас немного другое, нежели в муниципальной школе. Тут как раз есть место доверию, а там, где царит доверие, буллинга быть не может – для него просто нет повода. В отношениях, в которых присутствует сопричастность и сострадание, когда ребенок понимает, что другой человек такой же, как и он сам – настоящий, чувствующий, живой – буллинга нет.
Нередко к нам приходят ученики, столкнувшиеся с травлей и эмоциональным насилием в обычной школе. Здесь они чувствуют себя комфортнее, увереннее и начинают лучше учиться. Внутри появляется спокойствие, некий психологический уют и желание получать новые знания.
– Удается ли вам наладить конструктивный диалог с родителями учеников?
– Да. На самом деле, для этого много не надо – достаточно внимательно выслушать, постараться понять чувства, эмоции и потребности собеседника. Это главное правило. Я всегда говорю: слушать надо всех – как ребенка, так и взрослого. Не выслушав человека, в ситуации не разобраться.
– В обществе закрепилось мнение, что обучение ребенка в частной школе – прерогатива обеспеченных семей. Так ли это на самом деле?
– Совсем не так. Конечно, в Челябинске есть достаточно дорогие школы. Мы придерживаемся другой политики, делая частное образование доступным. Обучение у нас могут позволить себе практически все – совсем необязательно для этого быть большим директором.
– Проблема дефицита квалифицированных педагогов стоит остро. Школа «Эстет-Центр М» – не исключение?
– Педагоги уходят из школы, потому что в репетиторстве они зарабатывают больше. Плюс бюрократия минимальная – никаких тебе отчетов, учебных планов. ЕГЭ усилил этот спрос: чем выше потребность в подготовке к экзаменам, ажиотаж, тем больше тьюторов нужно на рынке. Эта общая проблема, требующая взвешенного, тщательно продуманного решения.
– Какие качества стараетесь воспитывать в детях?
– А надо ли? Ни один ребенок не похож на другого: скажем, Вася – душа компании, активный, смелый, готовый отстоять друзей перед обидчиками. Валера – тихоня, умница, сутками напролет сидит за чертежами. Кто из них лучше? Они просто разные. И откуда мы знаем, какими вырастут эти дети? Все, что нужно – выделить в каждом ребенке положительные черты и рассказать ему, в чем его сила.
– Одно из популярных запросов родителей – освоение инженерных навыков. Расскажите о работе школы в этом направлении.
– Есть намерение интегрировать в учебную программу курс по созданию и управлению коптерами. Благо, имеются замечательные учебники… Осталось найти помещение с высокими потолками, где можно будет эти БПЛА запускать.
– Какие цели ставите перед собой и школой в 2026 году?
– Всех победить, потому что бюрократических ограничений сегодня масса. Их так много, что приходится постоянно переделывать бумаги, спорить, отстаивать свою позицию. Послушно исполнять предписания нельзя – тебе просто сядут на шею.
Со школьной программой – та же история: на мой взгляд, не стоит слепо подчиняться правилам, которые вырабатывает Минпросвещения. Такое ощущение, что они хотят вырастить из детей солдатиков – это неправильно. Мы не будем «строить» учеников, как нам предписывают это делать. Не станем проводить уроки, которые не нужны и просто бесполезны. Я называю это «борьбой с системой».